“Mejora de las competencias de digitalización del profesorado actual y futuro mediante el desarrollo de la formación avanzada sobre diseño instruccional de la formación digital”

Información general

KA220-HED – Asociaciones de cooperación en educación superior

Inicio: 01/11/2023

Fin: 30/04/2026

Duración: 30 meses

El 72% de los docentes tiene dificultades para diseñar la lección y la evaluación en un entorno digital. Más del 80% de los docentes no pueden encontrar un apoyo razonable al respecto, ni como material de formación ni como apoyo experto. A pesar de los importantes recursos asignados a la integración de la tecnología en el aula, muchos profesores han tenido problemas con las interrupciones que pueden provocar los dispositivos, y su trabajo se ha visto afectado negativamente o no han utilizado las tecnologías de forma eficaz. Varios docentes siguen percibiendo la introducción de las nuevas tecnologías como una futura barrera pedagógica debido a la falta de preparación.

Nuestro objetivo es apoyar a los profesores actuales y futuros en la adquisición de conocimientos contemporáneos de la teoría del diseño pedagógico y en el desarrollo de habilidades y competencias para utilizar las tecnologías digitales para diseñar un aprendizaje adaptativo, personalizado y contextualizado en formas de aprendizaje y enseñanza combinadas y totalmente en línea.

Les ofreceremos oportunidades de capacitación (con una duración de 2 semestres) sobre la aplicación del diseño instruccional de capacitación digital en su práctica.

 Diseño instruccional del curso de aprendizaje digital:

• un campo de aprendizaje multidisciplinario en rápida evolución que tiene lugar en un entorno rico en tecnología en un formato mixto y totalmente en línea;
• brinda oportunidades para personalizar el diseño de sus cursos y desarrollos de autoría en función de sus objetivos e intereses individuales y profesionales;
• diseño pedagógico instruccional propio para el e-learning con énfasis en el uso pertinente de la tecnología;
• mejorar la capacidad analítica de los docentes, su posición crítica frente a los problemas de esta área teórico-aplicada, desarrollar sus habilidades para resolver problemas complejos, pensar de forma crítica e independiente;

Puntos focales:

• El proceso de aprendizaje para ser más eficiente en el tiempo y la fuente.
• Los profesores personalizan mejor el aprendizaje según las necesidades de cada alumno, incluidos aquellos con necesidades especiales (dificultades de aprendizaje, discapacidades).
• Establecer una mentalidad que nos permita seguir adaptándonos a las nuevas tecnologías en el futuro.
• Diseñar que los aspectos genéricos, inclusivos y temáticos de las tecnologías se fusionen y se pongan en práctica en una práctica educativa plenamente inclusiva.
• El uso del diseño instruccional inclusivo en el aprendizaje digital puede aumentar las opciones de itinerarios de aprendizaje disponibles para los estudiantes, especialmente aquellos que tienen barreras físicas para acceder o viajar a las escuelas.

Valor añadido europeo:

• la transformación digital mediante el desarrollo de la preparación, la resiliencia y la capacidad digitales, incluido el apoyo a las capacidades digitales;
• comunicación efectiva que ayude a los alumnos a alcanzar los objetivos de aprendizaje;
• la historia detrás de cada diseño: contenido y mensajes claros;
• transmitir el mensaje correcto a sus alumnos;
• cambiar el comportamiento de los alumnos: de receptor de información a colaborador de contenido;
• inspirar a los alumnos para que actúen y logren más de lo esperado;
• ayudar a motivar a los alumnos para que adquieran más conocimientos.

RESULTADOS

R4: Portal para profesores que incluye un servicio de asistencia.

Financiado por la Unión Europea. Las opiniones y puntos de vista expresados solo comprometen a su(s) autor(es) y no reflejan necesariamente los de la Unión Europea o los de la Agencia Ejecutiva Europea de Educación y Cultura (EACEA). Ni la Unión Europea ni la EACEA pueden ser considerados responsables de ellos.